آثار پرورشی الگوی مدیریت آموزش در آموزش مباحث علوم دریایی

هدف این مقاله معرفی الگوی مدیریت آموزش از تبار مدیریت آموزشی در آموزش مباحث علوم دریایی می باشد. کاربرد آن در شکل دادن به فضای هسته ی فنی آموزشی یا کلاس های درس علوم دریایی به همراه جهت دهی فعالیت های شاگرد محوری مانند یادگیری مشارکتی همکارانه در فرایند تولید علم، خودجوشی و خودشناسی در یادگیری و یادگیری مهارت های رفتاری برگرفته از تفکر و تدّبر فراگیران دروس علوم دریایی در حال و آینده می باشد. استقرار این مدیریت حرفه ای ساز مدرس ان مستلزم مدیریت بر پنج مؤلفه الگو است: 1- تحلیل مفهوم مدیریت ساخت دانش، 2- مدیریت بر متناسب ساختن برنامه ی درسی رسمی با ساخت شناخت فراگیران ، 3- مدیریت بر تهیه جدول زمانی، حجم مطالب آموزشی، رسانه و الگو های تدریس، 4- مدیریت بر اجرای برنامه ی تدوین شده و 5- مدیریت بر ارزشیابی و استفاده از بازخورد برای اصلاح فرایند آموزش است روش پژوهش موردی و نیمه تجربی می باشد که با استفاده از سه پرسشنامۀ محقق ساخته پرورشی، آموزشی، و پیشرفت تحصیلی (تهیه آن متناسب با موضوع درس ناوبری است) با روائی و اعتبار علمی انجام گردیده و فرمول ها و آزمون های اندازه ی اثر، آزمون تی و  همبستگی و کواریانس، استفاده شده است. در این مقاله مؤلفه های مذکور در الگوی مدیریت آموزش و در باره ی اثربخشی آن در آموزش مباحث درسی مختلف به منظور توصیه کاربردی آن در پژوهش های علوم دریایی و آموزش مباحث دروس مختلف آن (به ویژه ناوبری) معرفی می شود. نتایج این پژوهش نشانگر مؤثر بودن الگوی مدیریت آموزش بر ساخت دانش و ساخت شناخت فراگیران علوم دریایی بوده است.